Портрет выпускника детского сада

Физическое развитие

Учитываются владение двигательными навыками:

• перекладывание по одному предмету двумя пальцами группы мелких предметов;
• сохранение статического равновесия, стоя на линии; бег с преодолением препятствий (обегание предметов);
• подбрасывание и ловля мяча;
• прыжок в длину с места.

Социальное развитие

Учитываются общение со взрослыми

• способность вступить в общение со знакомым взрослым;
• чувствует настроение близких взрослых;

Со сверстниками

• избирательно и устойчиво взаимодействует со знакомыми детьми (входит в разнообразные объединения детей по интересам);
• чувствует настроение сверстников;
• может оказать эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения;

Эмоционально-волевая регуляция

• регулирует свое поведение на основе усвоенных норм и правил

Представление ребенка о себе, отношение к себе.

Речевое развитие:

Учитываются способности использовать язык и неречевые средства для налаживания отношений

• правильно произносит все звуки родного языка;
• умеет выделять звуки в слове;
• высказывается простыми распространенными предложениями; грамматически правильно строит сложные предложения;
• строит связный рассказ по сюжетной картинке;
• в диалоге инициативно высказывается, умеет привлечь внимание своими высказываниями;
• использует обобщающие слова, антонимы, сравнения.

Познавательное развитие

Включает в себя развитие основных познавательных процессов. Операциональная сторона - это те действия, которые ребенок в состоянии выполнить с полученной информацией, а содержательная сторона - это степень осведомленности ребенка и возможность активно и своевременно извлекать нужную информацию.

• имеет представления о природе, рукотворном мире, своем городе и стране;
• имеет представления о культуре быта;
• задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи;
• раскладывает по величине 10 и более предметов одинаковой формы;
• может объединять предметы на основе общих понятий;
• может запомнить 6-7 названий предметов;
• использует незаконченную фигурку как деталь сюжетной композиции (в конструировании, рисовании, аппликации);
• может самостоятельно реализовывать собственные замыслы в игре;
• реализует замыслы в конструировании и других продуктивных видах деятельности;
• осуществляет деятельность по образцам и по правилам;
• использует наглядные модели и символические средства (планы, схемы, цвета) для познания окружающего;
• может работать в едином темпе и ритме с другими детьми в группе;

Эстетическое развитие

Центральной является способность к созданию нового образа, который отличается оригинальностью и вариативностью, гибкостью и подвижностью. Эти показатели относятся как к конечному продукту, так и к характеру процесса деятельности.