Муниципальное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 113

Взаимодействие с социумом как фактор повышения качества дошкольного образования

Описание опыта работы МОУ детский сад комбинированного вида № 113.
ПЛАН взаимодействия МОУ детский сад № 113 с учреждениями города.
Предметно - развивающая среда в МОУ детский сад комбинированного вида № 113
Оценка деятельности МОУ д/с № 113 родителями воспитанников
Сотрудничество с социальными институтами
ПЛАН мероприятий по МОУ детский сад №113 "МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ СЕМЬИ"
Примерное перспективное планирование работы с родителями
ПЛАН работы МОУ детский сад № 113 со средней школой № 30
ПЛАН работы с центральной детской библиотекой
ПЛАН работы с неорганизованными детьми на 2002 - 2003 учебный год
Договор о творческом сотрудничестве
Договор о совместной работе МОУ детский сад комбинированного вида № 113 и
МОУ средняя общеобразовательная школа № 30
Презентация выступления

Описание опыта работы МОУ детский сад комбинированного вида № 113

Муниципальное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 113 действует с 24.04.1986 года. Лицензия А 070505 от 02 декабря 2002 г. сроком действия до 02 декабря 2009 г.

МОУ рассчитано на 12 групп, в детском саду функционирует 11 групп: 4 групп для детей ясельного возраста, 7 групп для детей от 3 до 7 лет, из них 1 - логопедическая (старший дошкольный возраст).

Современное образование находится на новом этапе развития - идет его модернизация. Этому способствуют экономические и социальные перемены, происходящие в обществе. Однако реформирование системы общественного дошкольного воспитания в России, развитие рыночных отношений, резко меняющиеся экономические условия в значительной степени определяют кризис системы. Последствия социально-экономического кризиса больнее всего ударили по детям. Повсеместное ухудшение их здоровья, физического и психического развития - красноречивый показатель общего неблагополучия. На этом фоне сохранение системы дошкольных учреждений, обеспечения доступности дошкольного образования всем слоям населения приобретают особую значимость в решении задач социального развития государства.

Одним из главных путей выживания в сложных кризисных условиях является повышение качества работы, более полное выполнение основных функций учреждения. В связи с этим то дошкольное учреждение, которое более качественно обучает детей, с наименьшими затратами удовлетворяет социальным запросам, имеет больше шансов сохраниться, а также и несомненные преимущества перед конкурентами, поскольку именно оно привлекает к себе большее количество детей. Перед работниками дошкольного образовательного учреждения непростая, нелегкая задача - построить свою работу так, чтобы она не только соответствовала запросам общества, но и обеспечивала сохранение самоценности, неповторимости дошкольного периода детства. Каждый детский сад должен сегодня постоянно доказывать свою привлекательность, оригинальность и необходимость, занять свою индивидуальную нишу в общем образовательном пространстве. А это достигается в первую очередь высоким качеством воспитательно-образовательного процесса в конкретном учреждении.

В последние годы резервы инновационной деятельности детских дошкольных учреждений в основном связывались с разработкой новых программ, соответствующих индивидуальным возможностям детей и развивающих их интеллектуальный, эмоциональный, действенно-практический потенциал. Безусловно, это давало определенные положительные результаты.

Однако оставался в тени такой важный резерв, как совершенствование управленческой деятельности учреждения в качестве социально-педагогической системы, что в известной мере снижало образовательный и социокультурный потенциал всех специалистов и не способствовало более успешной гармонизации отношений в системе дошкольного учреждения, семьи и ближайшего социума.

Наше дошкольное образовательное учреждение, как и любое другое, является открытой социальной системой, способной реагировать на изменения внутренней и внешней среды. Оно:

• осуществляет взаимодействие со средой;
• гибко реагирует на изменяющиеся индивидуальные и групповые образовательные потребности и запросы;
• предоставляет широкий спектр образовательных услуг.

При этом задействованы два направления:

• использование средств и взаимодействие детского сада
• возможностей педагогического с различными социальными коллектива институтами

Одним из путей повышения качества дошкольного образования мы видим в установлении прочных связей с социумом, как главного акцентного направления дошкольного образования, от которого, на наш взгляд, в первую очередь зависит его качество. Мы считаем, что развитие социальных связей дошкольного образовательного учреждения с культурными и научными центрами дает дополнительный импульс для духовного развития и обогащения личности ребенка с первых лет жизни, совершенствует конструктивные взаимоотношения с родителями, строящиеся на идее социального партнерства. Одновременно этот процесс способствует росту профессионального мастерства всех специалистов детского сада, работающих с детьми, поднимает статус учреждения, указывает на особую роль его социальных связей в развитии каждой личности и тех взрослых, которые входят в ближайшее окружение ребенка. Что в конечном итоге ведет к повышению качества дошкольного образования. Коллектив нашего детского сада строит связи с социумом на основе следующих принципов:

1. учета запросов общественности,
2. принятия политики детского сада социумом,
3. формирования содержания обязанностей детского сада и социума,
4. сохранения имиджа учреждения в обществе,
5. установления коммуникаций между детским садом и социумом.

Работая в таких условиях, мы создаём возможность расширять культурно-образовательную среду и влиять на широкий социум, гармонизируя отношения различных социальных групп, получая определенные социальные эффекты образовательной деятельности. Предметом взаимодействия и сотрудничества является ребенок, его интересы, заботы о том, чтобы каждое педагогическое воздействие, оказанное на него, было грамотным, профессиональным и безопасным. Взаимоотношения в нашем детском саду строятся с учетом интересов детей, родителей и педагогов.

Система организации совместной деятельности МОУ детский сад № 113 с социальными институтами:

• заключение договора о совместной работе
• составление плана совместной работы
• информирование родителей о проводимых мероприятиях
• активное участие родителей в запланированных мероприятиях
• проведение встреч с администрацией социальных партнеров, направленных на выявление проблем в совместной деятельности учреждений
• совместные совещания по итогам учебного года

Анализ выявленных потенциальных возможностей и интересов детей и их дифференциация позволили спланировать и организовать совместную работу МОУ детский сад №113 с общественными и социальными институтами, имеющими свои интересы в образовательной сфере. Социальными партнерами в воспитании и развитии детей стали:

• семья;
• образовательные учреждения: средняя школа №30, музыкальная школа №6, ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, РПК;
• культурно-общественные учреждения: библиотека, театр, музей;
• курирующие организации: ДДОМ, ИОЦ, ГУ ЯО ЦО и ККО, СЭС;
• спортивные организации: спортивная школа № 5;
• медико-оздоровительные организации: детское поликлиническое отделение№2 городской детской больницы, тубдиспансер.

Сотрудничество с каждым учреждением строится на договорной основе с определением конкретных задач по развитию ребенка и конкретной деятельности. Организация социокультурной связи между детским садом и этими учреждениями позволяет использовать максимум возможностей для развития интересов детей и их индивидуальных возможностей, решать многие образовательные задачи, тем самым, повышая качество образовательных услуг и уровень реализации стандартов дошкольного образования.

Совершенствование качества дошкольного образования невозможно без целенаправленного управления процессом образования на всех уровнях: региональном и муниципальном. Между детским садом и Департаментом по делам образования и молодежи, Информационно-образовательным центром, ГУ ЯО ЦО и ККО установлены тесные связи. Педагоги нашего учреждения успешно сотрудничают с Ярославским государственным педагогическим университетом имени К.Д. Ушинского, Рыбинским педагогическим колледжем.

Поскольку о качестве дошкольного образования можно говорить только тогда, когда в нем присутствуют здоровьесберегающая и здоровьеукрепляющая составляющие, одной из задач педагогического коллектива является налаживание тесного сотрудничества детского сада с детской поликлиникой. Построено четкое взаимодействие этих институтов детства: с одной стороны, врач-педиатр, логопед информируют родителей и педагогов о необходимости оказания помощи детям, с другой - медсестра детского сада, учитель-логопед активно включаются в деятельность поликлиники. Медицинский персонал контролирует физическую нагрузку на занятиях, которая варьируется в соответствии с состоянием здоровья и темпом физического развития ребенка на основе медицинских показаний и наблюдений за самочувствием. В тетрадях здоровья прослеживается физическое и психическое состояние ребенка с момента поступления в детский сад до выпуска в школу: антропометрия, динамика заболеваемости, переход из одной группы здоровья в другую, данные осмотра врачами и педагогами-специалиста-ми.

Взаимодействие детского сада и школы № 30 носит гуманистический характер, основывается на взаимопонимании, сотрудничестве, доверительности. Нами разработана стратегия совместных действий по развитию познавательной активности ребенка, творческих способностей, инициативы и самостоятельности, коммуникативности, любознательности, исследовательского интереса, ответственности, произвольности, которые являются основаниями преемственности для дошкольного учреждения и начальной школы. На основании изученных материалов по адаптации педагоги, медицинские работники и психологи составляют планы индивидуальной работы по обеспечению эмоционального благополучия, легкой адаптации к обучению в школе каждого воспитанника-ученика. Методическую работу координируют совместные педагогические советы, участниками которых являются учителя, воспитатели, медицинские работники, учителя-логопеды и педагоги-психологи. На них рассматриваются проблемы развития связной речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста, серьезное внимание уделяется таким направлениям работы, как готовность руки дошкольника к обучению письму, подготовки дошкольников к обучению грамоте, готовность их к обучению чтению.

Для создания у ребенка целостного представления об окружающем мире, развития познавательной мотивации, освоения им общечеловеческих ценностей, формирования базиса личностной культуры мы установили тесные связи с Рыбинским государственным историко-архитектурным и художественным музеем-заповедником, центральной детской библиотекой. Данные учреждения в своем пространстве совмещают различные временные связи, нравственные, художественные и эстетические ценности. Тесное взаимодействие музейных педагогов, работников библиотеки и воспитателей дошкольного учреждения позволяет добиться эффективного педагогического результата.

Задачи художественно-эстетического воспитания дошкольников успешно решаются в процессе приобщения детей к театральной и музыкальной культуре, развития представлений о различных жанрах искусства. Кукольный театр и музыкальная школа - это особый мир, где ребенок познает сущность добра и зла, но и приобщается к большому искусству. Артисты театра, педагоги и учащиеся музыкальной школы проводят огромную творческую работу со своими маленькими зрителями, привлекая их к участию в различных театрализованных представлениях, концертах, создавая для них настоящий праздник.

Тесная связь с детской спортивной школой способствует не только развитию и популяризации детских шахмат, но и повышению уровня интеллекта воспитанников детского сада, которые принимают активное участие в шахматных турнирах и занимают призовые места.

Существенным признаком качества современного дошкольного образования является налаживание взаимодействия с семьями воспитанников, включение родителей в учебно-воспитательный процесс как равноправных и равноответственных партнеров, формирование у них чувства понимания важности и необходимости их роли в жизни ребенка и изменение их завышенных ожиданий от детей и детского сада.

Объединение усилий детского сада и родителей в процессе воспитания детей составляет непростую задачу, решение которой заключается в создании особой формы общения "доверительный деловой контакт". Эта работа предполагает несколько этапов:

1. Трансляция родителям положительного образа ребенка способствует возникновению доброжелательных отношений с установкой на будущее сотрудничество.
   Цель: установление доверительных отношений с родителями.
2. Трансляция родителям знаний, которые могли бы быть полезными в семье.
   Цель: формирование и подкрепление установки к сотрудничеству.
3. Ознакомление воспитателем родителей с проблемами семьи в воспитании ребенка.
   Цель: ознакомление воспитателя с проблемами семьи.
4. Совместные исследования и формирование личности ребенка под девизом: "Давайте узнавать вместе".
   Цель: перестройка собственных стереотипов общения с ребенком.

Детский сад работает в тесном контакте с Советом родителей, задачами которого являются:

• изучение социума,
• выявление неблагополучных семей,
• посещение семей на дому,
• индивидуальные беседы с родителями по необходимости.

Система сотрудничества педагогов и родителей:

• Организация системного обучения родителей воспитанию детей и навыкам жизни в семье.
• Сочетание спонтанных, неформальных и организованных официальных консультаций.
• Разработка инструктажей и рекомендаций по вопросам воспитания детей через оформление специальных стендов для родителей.
• Оказание педагогической помощи, поддержки родителям через разнообразные формы и методы взаимодействия.
• Накопление знаний и навыков по выполнению родительских функций по воспитанию детей.
• Развитие умения правильного поведения в определенных ситуациях с пользой для всей семьи.
• Эмоциональная поддержка родителей, обмен опытом в воспитании детей.

Педагогический коллектив активно изучает формы взаимодействия с семьями воспитанников, которые позволяют достигнуть реального сотрудничества. В планировании работы мы учитываем не только уровень знаний и умений семейного воспитания самих педагогов, но и уровень педагогической культуры семей, а также социальный запрос родителей (интересы, нужды, потребности).

Педагоги регулярно проводят социологический анализ контингента семей воспитанников и их родителей, что помогает установлению согласованности действий, единства требований к детям, организации разных видов детской деятельности.

Повышению активности участия родителей в жизни детского сада, осознанию ими доминирующей роли семейного воспитания и роли ДОУ как "помощника" семьи в развитии и воспитании детей способствует открытость учреждения для родителей, стремление педагогического коллектива к диалогу. Родители с каждым годом активнее принимают участие в жизни дошкольного учреждения, в укреплении и расширении материально-технической базы.

Педагоги учреждения оказывают помощь и семьям микрорайона, дети которых не посещают детский сад. Дошкольникам, не являющимся воспитанниками детского сада, мы оказываем разные виды услуг, цель которых - научить детей общению со сверстниками и взрослыми, умению заявлять о себе, не комплексовать, проявлять и реализовывать свои склонности, способности в разных видах детской деятельности. Проведенный анализ охваченности детей преддошкольного и дошкольного возраста системой дошкольного образования показал:

• всего детей в микрорайоне - 682 ч.
• посещают детские сады - 510 ч.
• неорганизованные дети - 173 ч.
  из них:
  • преддошкольного возраста - 136 ч.
  • дошкольного возраста - 37 ч.

В связи с этим на базе детского сада для неорганизованных детей проводятся следующие мероприятия:

• родительское собрание "Здравствуй, детский сад!",
• детские утренники (новогодний, летний),
• спектакли,
• неделя здоровья (спортивный праздник, просмотр занятия в бассейне),
• консультации педагогов - специалистов,
• день открытых дверей,
• спортивная секция по плаванию.

Основой критериев оценки работы с семьей коллектив детского сада считает желание ребенка посещать наше учреждение.

Предметно-развивающая среда детского сада - важный аспект, характеризующий качество дошкольного образования. Для обеспечения подлинно творческого развития ребенка необходимо единство предметно - развивающей среды и содержательного общения взрослых с детьми. Наличие подвижных и стационарных средств и объектов деятельности в условиях нашего ДОУ создают каждому ребенку возможность самостоятельного выбора деятельности и условий ее реализации.

Наш детский сад оснащен оборудованием для детской деятельности в помещении и на участке. В группах имеется игровой материал для познавательного развития детей раннего и дошкольного возраста, музыкального развития, для продуктивной и творческой деятельности, для сюжетно-ролевых игр; игрушки и оборудование для игр во время прогулок; оборудование для физического, речевого, интеллектуального развития; игры, способствующие развитию у детей психических процессов. Все оборудование размещено по тематическому принципу для того, чтобы каждый ребенок мог найти себе занятие по душе. Созданы условия для совместной и индивидуальной активности детей.

Для охраны и укрепления здоровья детей в детском саду имеется процедурный кабинет, кабинет для медицинского осмотра, изолятор, оборудование для физиотерапии (соллюкс, ингаляторы, УФО), бассейн, коррекционные мячи, спортивный и тренажерный зал, крытая спортивная веранда, закрытые прогулочные веранды для детей раннего возраста.

Исходное требование к предметной среде - ее развивающий характер и вариативность. Наши педагоги знают, что оптимальная развивающая среда прогностична, она как бы моделирует функциональное развитие и деятельность ребенка, так как в ней заложена "информация" о возможных видах и формах деятельности, которая сразу не обнаруживается полностью, а вместе с тем побуждает ребенка к ее поиску и использованию. В нашем детском саду детям доступно все функциональное пространство (центры психологической и логопедической помощи, естественнонаучных представлений и развивающих игр, изостудия, музыкальный зал, зимний сад, шахматный клуб и др.). Это является дополнительным источником развития ребенка. Большую помощь в оснащении педагогического процесса оказывают родители воспитанников.

Повышению профессиональной компетентности педагогического персонала детского сада по проблемам взаимодействия с социумом способствует использование разнообразных форм и методов методической работы с педагогическими кадрами: семинары-практикумы, "круглые столы", заседания в педагогическом клубе, деловые игры, устные журналы, радиолекторий и др.

Только взаимодействие всех взрослых, объединенных общей заботой о развитии ребенка, может обеспечить разумный выбор и сочетание основных и дополнительных образовательных услуг, которые способно предоставить дошкольное учреждение, гарантируя их качество и социальную защиту ребенка от всех проявлений некомпетентных педагогических воздействий.

Эффективность деятельности нашего учреждения характеризуется следующими результатами:

1. детский сад полностью укомплектован детьми и персоналом;
2. с 1999 года:
   • заболеваемость детей детского сада уменьшилась на 15%,
   • количество детей в детском саду увеличилось на 16%,
   • по результатам самоанализа выполнения государственных образовательных стандартов и по итогам аттестации детского сада качество образования улучшилось и как результат - рекомендация ГАК Ярославской области выйти на очередную аттестацию учреждения по виду "центр развития ребенка",
   • вырос уровень квалификации педагогов - на 10% с высшей квалификационной категорией, на 27% с 1 квалификационной категорией,
   • вырос уровень образования педагогов - с высшим образованием - 48%, получают высшее образование - 14%;
3. в 2002 году детский сад:
   • стал лауреатом и обладателем переходящего кубка муниципального конкурса "Детский сад года",
   • занял 2 призовое место в областном конкурсе "Детский сад года";
4. воспитанники детского сада:
• являются постоянными участниками муниципального фестиваля детского творчества "Фейерверк талантов", театральной недели "Рыбинское театральное половодье", выставок детского творчества в городском музее, конкурсов детских работ, экологических олимпиад,
• стали лауреатами конкурса "Мой любимый город", II городской выставки технического и художественно-прикладного "Достижения молодых",
• постоянные победители шахматных турниров в первенстве г. Рыбинска и Ярославской области среди команд и в личном первенстве,
• являются активными участниками в проведении городских мероприятий "День города" и "День семьи",
5. выпускники детского сада:
   • учатся на "5" - 11%,
   • учатся на "4 и 5" - 58%,
   • принимают активное участие в школьных, муниципальных и областных олимпиадах и занимают призовые места,
   • продолжают заниматься шахматами в спортивной школе,
   • сохраняют интерес к плаванию, музыке и хореографии, посещая городской плавательный бассейн, музыкальную школу № 6, танцевальные студии города.

В Концепции обоснованно выдвигаются две ведущие цели: удовлетворение запросов родителей на образование их детей и повышение качества дошкольного образования. Именно путем удовлетворения образовательных запросов родителей на развитие, обучение и воспитание их ребенка, используя все возможности социума, наше дошкольное образовательное учреждение, как социокультурный центр, старается обеспечивать повышение качества дошкольного образования.

Выявление потребностей родителей:

Социальная характеристика родителей:

Социальная характеристика семей:

Сведения об участии семей в жизни детского сада:

Характеристика контингента детей:

Формы работы с родителями:

• общие родительские собрания, конференции
• заключение договоров о сотрудничестве
• групповые собрания
• анкетирование и тестирование
• открытые занятия с детьми по разным видам деятельности
• участие в подготовке и проведении детских праздников и развлечений
• консультации специалистов и педагогов по вопросам воспитания и обучения детей
• совместное создание предметно-развивающей среды для детей и педагогов
• наглядная информация
• библиотека для родителей
• индивидуальные беседы собеседование
• семейный клуб
• дни открытых дверей
• посещения детей на дому
• встречи с педагогами школы № 30, РПК, ЯГПУ
• просмотр видеозаписи

Характеристика контингента по состоянию здоровья:

Динамика движения по группам здоровья:

Cравнительного анализа детской заболеваемости:

Физическое развитие:

Познавательно - речевое развитие:

Социально - личностное развитие:

Художественно - эстетическое развитие:

Характеристика педагогических кадров. Образовательный ценз кадров:

Система повышения квалификации педагогов:

• новинки методической литературы
• проблемныегруппы
• семинары - практикумы
• обобщение, распространение передового опыта
• конференции
• методические объединения, ПДС
• аттестация
• "педагогический клуб", консультации
• курсы повышения квалификации

ПЛАН взаимодействия МОУ детский сад № 113 с учреждениями города

Предметно - развивающая среда в МОУ
детский сад комбинированного вида № 113

• группы раннего возраста
• группы младшего дошкольного возраста
  • работающие в экспериментальном режиме
  • работающие по новым педагогиским технологиям
• группы старшего дошкольного возраста
  • работающие по новым педагогиским технологиям
  • работающие по программе обучения детей с ОНР, ФФН

Средства реализации задач:

• дополнительное образование: хореография, изостудия, плавание, шахматный клуб, иностранный язык
• творческое развитие личности ребенка: детское музицирование, изодеятельность, приобщение к народным традициям, кружок "Умелые ручки", театр - студия "Веселая планета"
• коррекционная работа: логопедическая, психологическая, профилактика нарушений осанки
• физкультурно-оздоровительная работа:
  • закаливание: душ, воздушные ванны, босохождение, контрастные водные процедуры, гимнастика на улице
  • физ. проц.: фитотерапия, массаж, витамины
  • физ. оздоров.: оздоров. бег, дых. гимнастика, физ. минутка, плавание, занятия на тренажерах

Оценка деятельности МОУ д/с № 113 родителями воспитанников

(по итогам аттестации дошкольного учреждения в 2002 - 2003 учебном году)

Общее количество заполненных анкет - 133
розданных анкет - 180

Оценка психолого-педагогического развития детей подготовительной группы:

Познавательная активность, интерес, развитие психических познавательных процессов проявляются у подавляющего большинства воспитанников.

Группа № 10 /подготовительная логопедическая/

Обследовано 10 человек.

Группа № 11 /подготовительная/

Обследовано 17 человек.

По детскому саду.

Обследовано 47 человек.

Адекватность эмоциональных реакций, эмоциональная стабильность, преобладающие позитивные настроения, умение контролировать свое поведение проявляются у подавляющего большинства воспитанников. Однако у некоторых детей отмечаются незначительные отклонения (тревожные состояния) / по данным педагога-психолога /.

Коммуникативные навыки поведения; умение самостоятельно устанавливать и поддерживать контакты, конструктивно разрешать конфликты и сотрудничать; доброжелательность и открытость проявляются у подавляющего большинства воспитанников. Но некоторые дети замкнуты и необщительны и избегают новых контактов в непривычной обстановке / по данным педагога-психолога /.

Отклонения объясняются тем, что данная категория воспитанников страдает речевыми нарушениями, что является следствием психологических проблем. Кроме того, наблюдается неправильная позиция родителей в воспитании дошкольников. Педагог-психолог, специалисты, воспитатели индивидуально работают с этими детьми и их родителями.

Уровень компетентности достаточный. Подавляющее большинство детей успешно осваивает содержание программы.

Усвоение программы.

Уровень общей осведомленности.

Управление качеством образования:

Управленческая система дошкольного учреждения выполняет следующие функции:

• координационные - выполняет административный блок,
• диагностические - выполняют психолого-педагогический и медицинский блок,
• информационно-аналитические - выполняют большой педагогический совет, экспертная группа, совет специалистов, медико-педагогический совет,
• планово-прогностические - выполняют заведующая д/с, заместители заведующей, психолого-педагогическая и медицинская службы, совет по стратегии и развитию дошкольного учреждения, инновационные группы, совет родителей, совет специалистов, психо-лого-педсовет,
• контрольно-оценочные - выполняют все уровни управления.

Сотрудничество с социальными институтами

• СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 30
  • взаимопосещения уроков и занятий,
  • экскурсии,
  • совместные праздники и развлечения,
  • отслеживание успеваемости учеников-выпускников детского сада,
  • родительские собрания,
  • консультации специалистов школы и детского сада,
  • собеседование будущих первоклассников с учителями.
• ДЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА
  • экскурсии,
  • выставки,
  • беседы,
  • тематические занятия с детьми и педагогами,
  • тематические вечера для педагогов.
• ДЕТСКАЯ ПОЛИКЛИНИКА № 2
  • анализ заболеваемости,
  • углубленный осмотр детей врачами-специалистами,
  • отслеживание динамики перехода из одной группы здоровья в другую,
  • обеспеченность обслуживания детей детского сада педиатром.
• ДЕТСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА № 5
  • шахматная секция на базе детского сада,
  • участие в городских шахматных соревнованиях.
• РЫБИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
  • практика студентов,
  • совместные педсоветы,
  • консультативная помощь.
• ЯРОСЛАВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. К.Д. Ушинского
  • практика студентов,
  • аттестация,
  • повышение квалификации педагогов.
• РЫБИНСКИЙ ТЕАТР КУКОЛ
  • проведение развлечений на базе детского сада,
  • конкурсы,
  • театральная неделя
• ГОРОДСКОЙ КРАЕВЕДЧЕСКИЙ МУЗЕЙ-ЗАПОВЕДНИК
  • познавательный тематический двухгодичный курс,
  • конкурсы.

ПЛАН совместной работы МОУ детский сад № 113 с поликлиникой № 2

Заведующая МОУ д/с № 113

Главный врач ДПО № 2 ДГБ

ПЛАН мероприятий по МОУ детский сад №113
"МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ СЕМЬИ"

1. Выставка семейных поделок.
2. Открытые занятия с детьми для родителей во всех возрастных группах.
3. Показательное занятие спортивной секции по плаванию /при наличии воды/.
4. Шахматный турнир.
5. Выставка альбомов "Моя семья", "Устами младенца".
6. Час семейных развлечений - средняя группа.
7. Фотовыставка.
8. Оформление книги рекордов детского сада.
9. Выставка "Семейное древо" - логопедическая группа.
10. Семейная игра "Поле чудес" /с участием учителя-логопеда/ логопедическая группа.
11. Выставка детских рисунков.
12. "Экологическая викторина" - подготовительная группа.
13. Изготовление ширмы "Вкусные истории" - подготовительная группа.
14. Выставка развивающих игр "Попробуй, поиграй!" - младшая, средняя группа.
15. Семинар-практикум для родителей "Рисуем вместе" - старшая группа.
16. Родительское собрание "Здравствуй, детский сад!"

Заведующая МОУ детский сад № 113 / Л.Ю. Син-фа /

Примерное перспективное планирование работы с родителями

ПЛАН работы МОУ детский сад № 113 со средней школой № 30

Цель: Формирование учебно-познавательной мотивации обучения в школе.

Задачи:

• обеспечивать полноценное взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности в педагогическом процессе;
• формировать у старших дошкольников основы умения учиться;
• создавать условия для возникновения у детей интереса к обучению в школе;
• создавать условия для успешной адаптации дошкольников к условиям школьного обучения;
• способствовать физическому и психическому развитию детей, поддержания их здоровья;
• обеспечивать сотрудничество педагогов и родителей.

Принципы взаимодействия МОУ детский сад № 113 и школы № 30:

• развитие любознательности у дошкольника как основы познавательной активности будущего ученика;
• развитие способностей ребенка как способов самостоятельного решения поставленных задач;
• формирование творческого воображения как направления интеллектуального и личностного развития ребенка;
• развитие коммуникативности как одного из важнейших направлений социального развития.

Содержание плана

ПЛАН работы с центральной детской библиотекой

ПЛАН работы с неорганизованными детьми на 2002 - 2003 учебный год

Договор

о творческом сотрудничестве

Муниципальное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 113, лицензия № 070505 от 02.12.2002 г. в лице заведующей Син-фа Л.Ю., именуемое в дальнейшем Детский сад, с одной стороны, и муниципальное учреждение культуры Рыбинский театр Кукол в лице директора Гутерман Т.В., именуемое в дальнейшем Театр кукол, с другой стороны, заключили настоящий договор о нижеследующем:

1.Предмет договора

Настоящий договор составлен на предмет творческого сотрудничества Детского сада и театра кукол в целях воспитания и развития творческих качеств личности в каждом, ребёнке на основе приобщения детей к театральной культуре.

2.Обязанности сторон

2.1 Детский сад имеет право:

• выбирать программы и педагогические технологии, включающие развитие у детей любознательности, индивидуальных способностей, творческого воображения, коммуникативности;
• посещать открытые мероприятия, проводимые в театре кукол;
• участвовать в проведении театральной недели.

2.2 Театр кукол имеет право:

• получать информацию о деятельности детского сада;
• посещать открытые мероприятия, проводимые в детском саду;
• принимать участие в проведении родительских собраний.

2.3 Детский сад обязуется:

• проводить работу с детьми по ознакомлению с театральными жанрами;
• оказывать помощь в организации и проведении совместных мероприятий.

2.4 Театр кукол обязуется:

• оказывать помощь в организации и проведении совместных мероприятий;
• предоставить возможность для проведения экскурсий в театральное помещение и беседы с работниками театра.

3. Общие положения

3.1 Стороны договорились обмениваться имеющимися в их распоряжении информационными материалами, налаживать творческие связи с третьими лицами и информировать друг друга о результатах таких контактов.

3.2 Настоящий договор не налагает на подписавшие его стороны финансовые или правовые обязянности.

3.3 Договор составлен в двух экземплярах: один экземпляр находится в Детском саду, другой в Театре кукол.

Стороны, подписавшие договор:

Договор о совместной работе

МОУ детский сад комбинированного вида № 113 и
МОУ средняя общеобразовательная школа № 30

Муниципальное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 113 в лице заведующей Син-фа Л.Ю., именуемое в дальнейшем Детский сад, с одной стороны, и МОУ средняя общеобразовательная школа № 30 в лице директора Смирновой Ю.А., именуемое в дальнейшем Школа, с другой стороны, заключили настоящий договор о нижеследующем:

1. Настоящий договор регламентирует права и обязанности сторон в организационной и воспитательно-образовательной деятельности.

2. Стороны действуют на основании Закона РФ "Об образовании", Письма Министерства образования РФ от 25 марта1994 г.№ 35-М "Об организации взаимодействия образовательных учреждений и обеспечении преемственности дошкольного и начального общего образования", Уставов Детского сада и Школы.

3. Целью сотрудничества сторон является реализация образовательных программ дошкольного и начального общего образования, которые являются преемственными.

4. Средствами обеспечения преемственности являются педагогические технологии непрерывного образования ( дошкольного - начального общего), в обязательном порядке включающие развитие любознательности, индивидуальных способностей, творческого воображения, коммуникативности.

5. Обучение детей дошкольного возраста строится на основе специфичных для этого возраста видов деятельности, в рамках которых происходит становление предпосылок учебной деятельности.

6. Обучение детей младшего школьного возраста происходит на основе более развитой учебной деятельности.

7. Детский сад имеет право:

• выбирать программы для осуществления подготовки детей к школе,
• делать запрос в школу об успеваемости выпускников,
• посещать открытые мероприятия, проводимые в школе,
• посещать школьные педагогические советы,
• делать запрос об уровне адаптации выпускников к обучению в школе.

8. Школа имеет право:

• получать информацию о деятельности детского сада по подготовке детей к школе,
• посещать открытые мероприятия, проводимые в детском саду,
• посещать педагогические советы в детском саду,
• принимать участие в проведении родительских собраний.

9. Детский сад обязуется:

• проводить срезовые работы в конце учебного года и по требованию предоставлять школе,
• оказывать помощь в организации и проведении совместных мероприятий.

10. Школа обязуется:

• осуществлять анализ успеваемости выпускников детского сада и предоставлять результаты детскому саду,

11. Договор составлен в двух экземплярах: один экземпляр находится в Детском саду, другой в школе.

Стороны, подписавшие договор: