АНКЕТА " Готовность педагога к интеграции "

Составитель: Гущина Т.Н., член областной лаборатории проблем дополнительного образования, доцент кафедры воспитания и социальной педагогики ИРО, к.п.н.

1. Вы уверены, что интерес к интеграции для Вас устойчиво притягателен? Да, нет.
2. Вы пробовали применить какие-либо процессы интеграции в своей работе?
3. Подчеркните две главные причины, тормозящие внедрение в практику процессов интеграции:
   • нет материальных интересов;
   • отсутствие информации об опыте интеграции;
   • слабая связь науки и практики;
   • недостаток времени и сил для создания системы интеграции;
   • консервативная сила привычки: для работы по-старому требуется меньше времени и сил;
   • боязнь неудач при применении нового;
   • неприятные последствия из-за коллег по работе;
   • отсутствие поддержки со стороны администрации;
   • не вижу необходимости в интеграции, поскольку и так имеются достаточно эффективные результаты;
   • другое :
4. Чем привлекательна интеграция:
   • повышается интерес детей к дополнительному образованию;
   • возрастает авторитет среди детей и родителей;
   • радует поддержка администрации;
   • приобретается новый статус среди коллег, уважение к инновационной деятельности;
   • в интеграции полнее реализуются опыт, силы и способности;
   • возрастает самоуважение, формируется новый взгляд на себя;
   • другое:
5. Подчеркните проблемы, которые возникают в процессе интеграции:
   • идеи интеграции трудно реализовать;
   • неизбежны неудачи;
   • результаты интеграции отсрочены во времени;
   • большие затраты временных и интеллектуальных ресурсов;
   • нет компенсации за новаторские усилия;
   • другое:
6. 6. Подчеркните признаки своей готовности к интегративной деятельности:
   • ориентируюсь в структуре интеграции;
   • осознаю цели и задачи интеграции;
   • интересуюсь теорией вопроса;
   • владею нестандартным мышлением;
   • другое:

МЕТОДИКА "КАРТА УРОВНЕЙ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА ПЕДАГОГОВ В ОБЛАСТИ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "

Составитель: Гущина Т.Н., член областной лаборатории проблем дополнительного образования, доцент кафедры воспитания и социальной педагогики ИРО, к.п.н.
  1.УРОВЕНЬ ФОРМАЛЬНОЙ ИНТЕГРАЦИИ
Главные характеристики:

• цели интеграции не осознаны;
• отсутствуют оформленные в документах цели, план и программа интеграции;
• интеграция осуществляется ситуативно;
• преемственность учебных планов и программ осуществляется с отдельными педагогами и коллективами ситуативно;
• невысока мотивация педагога на участие в интегративных процессах;
• не сформированы отношения взаимопонимания и сотрудничества с участниками образовательного процесса;
• процесс обогащения педагога знаниями и опытом совместной деятельности не управляем в системе;
• нет системы мониторинга процессов интеграции.

Характер затруднений, недостатков, ошибок

Затруднения при овладении новой технологией, формами и методами интеграции побуждают думать и работать по-новому. Затруднения могут использоваться для постановки новых целей.
 

2. БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
Главные характеристики:

• определены цели интеграции;
• оформлены в документах цели план и программа интеграции;
• проводятся совместные дела между детскими коллективами, педагогами;
• формируются отношения сотрудничества, партнёрства с другими педагогами, детскими коллективами;
• наличие информационного обмена о деятельности партнёров;
• изучается эффективность процессов интеграции, складывается система её мониторинга.

Характер затруднений, недостатков, ошибок

Затруднения, сопровождающие поиск и внедрение нового в практику.
 

3. ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ
Главные характеристики:

• осознаны,приняты и документально оформлены цели интеграции;
• определены план и программа интеграции;
• системная информированность о деятельности всех субъектов интеграции;
• высокая мотивация на участие в процессах интеграции;
• системно проводятся совместные дела с другими детскими коллективами, педагогами;
• система внутренней и внешней интеграции способствует определению и выстраиванию индивидуальных образовательных маршрутов воспитанников;
• наличие системы управления интегративной деятельностью;
• разработана система мониторинга процессов интеграции.

Характер затруднений, недостатков, ошибок

Затруднения преодолеваются с постоянным приращением результатов. Затруднения, сопровождающие исследование эффективности процессов интеграции.

АНКЕТА " РЕЗУЛЬТАТЫ ИНТЕГРАЦИИ "

Составитель: Гущина Т.Н., член областной лаборатории проблем дополнительного образования, доцент кафедры воспитания и социальной педагогики ИРО, к.п.н.
 
 
1.Какие процессы интеграции Вы пробовали применить в своей работе:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 
2. В результате процессов интеграции:

• повысился интерес детей к дополнительному образованию;
• возрос Ваш авторитет среди детей и родителей;
• стала ощутимей поддержка администрации;
• приобретён новый статус среди коллег;
• в интеграции полнее реализован опыт, силы и способности;
• возросло самоуважение, сформирован новый взгляд на себя;
• другое:___________________________________________________

3. Подчеркните признаки приобретённого Вами опыта совместной деятельности образовательных учреждений:

• осознание цели и задач интеграции;
• ориентация в структуре интеграции;
• интерес к теории вопроса;
• обогащение новыми знаниями;
• приращение опыта интеграции;
• использование знаний и опыта, приобретённого в совместной деятельности учреждений дополнительного и других сфер образования, в процессе организации учебной и внеучебной работы;
• другое:______________________________________

4. Подчеркните причины, тормозившие внедрение в практику процессов интеграции:

• отсутствие информации об опыте интеграции;
• слабая связь науки и практики;
• недостаток времени и сил для создания системы интеграции;
• консервативная сила привычки: для работы по-старому требовалось меньше времени и сил;
• боязнь неудач при применении нового;
• неприятные последствия из-за коллег по работе;
• отсутствие должной поддержки со стороны администрации;;
• материальная незаинтересованность
• низкая мотивация к интеграции, поскольку и так имелись достаточно эффективные результаты;
• другое :____________________________________

5. Подчеркните проблемы, которые возникли в результате внедрения процессов интеграции:

• трудоёмкость реализации идей интеграции;
• отсроченность во времени результатов интеграции;
• большие затраты временных и интеллектуальных ресурсов;
• отсутствие компенсации за новаторские усилия;
• другое:______________________________________

6. Вы удовлетворены результатами интеграции? Да,нет,частично.