Перечень примерных тем творческих работ, рекомендуемых старшим вожатым и педагогам-организаторам школ при аттестации на первую и высшую категории

1. Программа деятельности детского /подросткового/ объединения в школе.
2. Прикладная педагогика как средство совершенствования внеурочной деятельности в школе.
3. Детская организация в реализации интересов ребят.
4. Роль внеурочной деятельности в формировании общешкольного коллектива.
5. Роль исторического опыта детского движения в разработке и реализации программ деятельности детских и подростковых организаций и объединений в современных условиях.
6. Основы социального воспитания в современных условиях.
7. Роль детских и подростковых объединений в социальном развитии личности и формировании индивидуальности.
8. Развитие инициативы и творчества учащихся средствами внеурочной деятельности.
9. Актуальные проблемы развития самодеятельности в условиях детских и подростковых организаций и объединений.
10. Роль детского объединения в самоопределении, самореализации и самоутверждении личности.
11. Социализация детей и подростков как цель деятельности детских и подростковых организаций и объединений.
12. Самоуправление детских и подростковых объединений как средство демократизации их жизнедеятельности.
13. Гуманизация и демократизация школьной жизни.
14. ученическое самоуправление и социализация личности.
15. Система внеурочной деятельности в условиях поселковой, малокомплектной и малочисленной сельской школы.
16. Внеурочная деятельность в образовательном процессе школы.
17. Гармонизация общественных потребностей и интересов личности в условиях детского и подросткового объединения.
18. Программа деятельности подросткового объединения /из опыта работы/.
19. Игра как средство воспитания и всестороннего развития детей и подростков.
20. Место и роль игры в системе образовательного процесса школы.
21. Игра как средство формирования активной жизненной позиции учащихся.
22. Взаимодействие педагогического и ученического коллектива в совместной деятельности.
23. Личность ребенка в гуманистической воспитательной системе.
24. диагностика как необходимый компонент педагогической деятельности.
25. среда как компонент воспитательной системы школы.