Предлагаемый курс информатики в 10-11-х классах является продолжением базового курса информатики в 7-9 классах основной школы, который изучается в соответствии с системно-информационной концепцией. Данная концепция поддерживается комплектом учебников [2-5] и программой [6].

В тематическом планировании содержания обучения информатике в 10-11-х классах отражено три варианта изучения тем на протяжении 2-х лет:

1. по 1 часу в неделю, всего 68 часов;
2. по 2 часа в неделю, всего 136 часов;
3. более 2-х часов в неделю, более 136 часов.

Рекомендуется в программе обучения для 10-го класса выделить определенный объем времени для освоения клавиатуры 10-ти пальцевым методом. Может быть использована любая доступная методика, включая компьютерный тренажер.

• понятие информационного процесса;
• краткую характеристику каждой информационной революции;
• характерные черты индустриального общества;
• характерные черты информационного общества;
• суть процесса информатизации.

Понятие системы. Представление об информационной системе. Процессы в информационной системе. Разомкнутая информационная система. Замкнутая информационная система. Понятие обратной связи. Типовые обеспечивающие подсистемы: техническая, информационная, математическая, программная, организационная, правовая.

• понятие информационной системы;
• отличие замкнутой информационной системы от разомкнутой;
• назначение типовых обеспечивающих подсистем.

• в чем состоит отличие информационной технологии от материальной;
• в чем состоит отличие информационной технологии от информационной системы;
• историю развития информационной технологии.

Об информационной культуре человека. Назначение информатики. Задачи информатики.

• понятие информационной культуры;
• назначение информатики.

Рассматривается структура реальной информационной системы. Изучаются основные режимы работы. Моделируется деятельность пользователя данной информационной системы.

• структуру изучаемой информационной системы;
• технологию работы в информационной системе;

• представление об издательской деятельности;
• три уровня поддержки издательской деятельности.

Классификация объектов, составляющих документ. Классификация инструментов.

• основные объекты работы при подготовке издания;
• параметры основных объектов.

Подготовительная работа. Основные правила ввода текста. Понятие редактирования. Проверка орфографии. Технология перестановки фрагментов.

• как подготовить страницу для размещения в ней текстового документа;
• технологию редактирования текста;

Стилевое форматирование. Технология работы со стилями. Оформление заголовков и подзаголовков. Создание колонтитулов.

Что должно быть на титульном листе. Как вставить фигурный текст. Как вставить рисунок.

• возможности текстового процессора по форматированию текста.

• изменять начертания шрифта;
• форматировать абзацы;
• применять стили для форматирования текста;
• оформлять заголовки и подзаголовки в соответствии с правилами;
• вставлять и редактировать колонтитулы;
• оформлять титульный лист, используя разнообразные средства Word;
• вставлять в текст объекты WordArt.

Вставка иллюстраций. Технология работы с иллюстрациями. Изменение размеров иллюстраций.

• графические возможности Word;
• технологию работы с иллюстрациями;

• вставлять иллюстрации;
• редактировать иллюстрации.

Понятие многоколонной верстки. Верстка двухколоночной полосы. Верстка трехколоночной полосы. Буквица.

• понятие верстки;
• технологию выполнения многоколоночной верстки.

• делать многоколоночную верстку;
• вставлять в верстку буквицу;
• оформлять страницу как в журнале.

Технология конвертации объектов разного формата в среду PageMaker.

• особенности издательской системы на примере PageMaker;
• в чем состоит отличие издательской системы от текстового процессора.

Задание параметров страницы. Создание страницы-шаблона. Вставка и оформление текстовых блоков. Импортирование и редактирование иллюстраций. Совместное размещение графики и текста.

• создавать страницу-шаблон в PageMaker;
• вставлять и оформлять текстовые блоки;
• вставлять и редактировать иллюстрации;
• совместно размещать на странице текст и графику.

Учащимся предлагается выполнить задания по верстке книги, журнала, газеты и пр. издательской продукции.

• верстать любой вид издательской продукции;
• красиво располагать на странице фрагменты разнотипных объектов.

• назначение делопроизводства и его основные задачи;
• классификацию документов.
• понятие стандарта;
• форматы бумаги и полей в документах.

Рассматривается типовая структура организации. Рабочие места. Понятие информационного потока. Схема информационных потоков в организации.

• типовую структуру организации;
• понятие информационного потока и роли в нем документа.

Бланк и его реквизиты. Обязательные реквизиты бланка и правила их записи.

Особенности бланков: любого документа, конкретного документа, письма. Прием вставки невидимой таблицы для создания бланков. Практические задания по созданию бланков: с угловым размещением реквизитов, с продольным размещением реквизитов, формы для размещения подписей.

• понятие бланка и реквизита;
• обязательные реквизиты на бланке;
• схему расположения реквизитов на бланке;
• типы бланков;
• технологию создания бланков.

• правильно располагать реквизиты при формировании бланка;
• создавать разные типы бланков;

Понятие шаблона документа. Практические задания по созданию: письма-приглашения с использованием шаблона, шаблона письма на основе готового бланка.

• понятие шаблона, формы, трафаретного письма;
• технологию создания формы.

• использовать при создании документов шаблоны;
• создавать шаблоны.

Освоение технологии создания документов на примере работы с Мастером грамот.

• создавать документы с помощью Мастера шаблонов.

Понятие делового стиля письма. Типовые конструкции фраз в деловом письме.

Практикум написания деловых писем.

• использовать стандартные фразы делового письма;
• составить письмо в деловом стиле.

• назначение и функциональные возможности Power Point;
• объекты и инструменты Power Point;
• технологию настройки Power Point.

Постановка проблемы на конкретном примере. Выделение этапов создания презентации. I этап - создание фона. II этап - создание текста. III этап - вставка рисунков в презентацию. IV этап - создания анимации текста. V этап - настройка анимации рисунков. VI этап - запуск и отладка презентации.

Вставка звука и видеоклипов в презентацию. Настройка анимации звука или клипа.

• презентация состоит из объектов;
• этапы создания презентации;
• технологию работы с каждым объектом презентации.

• создать слайд;
• изменить настройки слайда;
• сделать анимацию текста, картинки;
• вставить в презентацию звук и видеоклип;
• настроить анимацию клипа.

Назначение управляющих кнопок. Алгоритм создания управляющих кнопок. Практические советы.

• создавать управляющие кнопки.

Постановка проблемы на конкретном примере. Выделение объектов. Создание нескольких слайдов согласно сценарию. Работа с сортировщиком слайдов.

• создать презентацию из нескольких слайдов;
• пользоваться Сортировщиком слайдов.

Понятие СУБД – системы управления базой данных. Реляционная модель данных. Понятие ключа. Иерархическая модель данных. Понятие узла. Сетевая модель данных. Сравнительный анализ моделей баз данных.

• основные понятия базы данных.
• понятие СУБД;
• виды моделей баз данных и их отличительные особенности.

• представлять базу данных в виде таблицы.
• приводить примеры разных моделей баз данных.

Характеристика типов данных: текстового, числового, дата/время, денежного, счетчика, логического, поля объекта OLE.

• типы данных, используемые в базах данных.

I этап - описание проблемы; II этап - анализ объекта; III этап - синтез модели;

IV этап - способы представления информации и программный инструментарий. Понятие формы и таблицы. Инструменты работы - Мастер и Конструктор.

V этап - синтез компьютерной модели объекта и технология ее создания по стадиям: создание структуры базы данных или открытие файла базы данных; создание экранных форм; заполнение базы данных.

VI этап - работа с базой данных по стадиям: поиск необходимых сведений; сортировка данных; отбор данных; вывод на печать; изменение и дополнение данных.

• последовательность этапов при создании базы данных;
• задачи, решаемые на каждом этапе.

Разработка ведется в соответствии с выделенными этапами и стадиями для конкретной постановки проблемы.

Создание формы заставки. Создание управляющих кнопок. Настройка запуска базы данных.

• этапы и технологию создания базы данных.

• проводить анализ объекта, для которого создается база данных;
• создавать структуру базы данных;
• создавать форму;
• вводить данные;
• сортировать данные;
• отбирать данные с помощью фильтра.
• создавать кнопки в форме.

Преподавание данного раздела ведется исходя из возможностей школы по обеспечению учебного процесса необходимыми программными продуктами.

• понятие мультимедийного продукта;
• наиболее распространенные программы для подготовки материалов мультимедийного продукта.

I этап - выбор темы и описание проблемы;

II этап - анализ объекта;

III этап - разработка сценария и синтез модели;

IV этап - форма представления информации и выбор программных продуктов;

V этап - синтез компьютерной модели объекта и технология ее создания по стадиям: подготовка материала для работы, создание мультимедийного продукта, работа с мультимедийным продуктом.

• этапы создания мультимедийного продукта;
• технологию работы в различных программных средах.

При изучении предлагаемых в программе тем курса используются широко распространенные программные продукты: текстовый процессор Word, настольная издательская система PageMaker, система управления базой данных Access, программа презентаций Power Point.

С учетом уровня знаний учащихся и выделенного объема часов изучаются по выбору преподавателя современные программные продукты обработки графических изображений, звука, видеофрагментов.

для двухлетнего обучения в 10-11-х классах