1. Пояснительная записка

Демократизация школьного образования потребовала по-новому взглянуть на его содержание. Оно должно не просто обеспечивать информацию и формировать навыки, а развивать мыслительные действия, учить добывать знания. Переход на базисный учебный план предоставляет возможность такого обновления. Впервые через сорок с лишнем лет после отмены курса логики в средней школе вновь встал вопрос о преподавании в ней философских знаний. Формальная логика, как одна из древнейших наук, и представляет собой первую ступень философского знания.

Овладение логической культурой предполагает ознакомление учащихся с основами логической науки, которая в течение двухтысячелетнего развития накопила теоретически обоснованные и оправдавшие себя методы и приёмы рационального рассуждения.

Логика способствует становлению самосознания, интеллектуальному развитию личности, помогает формированию научного мировозрения.

Методологической основой курса формальной логики является философское знание, учение о принципах построения, видах, отношениях форм правильного мышления, формах и способах научного познания.


Межпредметные связи

Логическое знание является необходимым в каждом школьном курсе. Поэтому, как ни одна из других школьных дисциплин, формальная логика опирается на межпредметные связи через использование разнообразных понятий широкого круга учебных предметов, суждений, умозаключений, доказательств и опровержений, а также на особенности развития логического мышления учащихся в процессе обучения разным дисциплинам.


Особенности структуры и содержания предмета

Курс изучения формальной логики построен линейно через постепенный переход от простейших логических форм мышления к наиболее сложным через теоретическое и практическое рассмотрение каждой из них в развитии. Работа по курсу постоянно опирается на имеющийся жизненный опыт учащихся и поэтому изложение материала в основном строится на индуктивной основе с последующим выявлением причинно-следственных связей. Особенность содержания представленной программы в том, что в ходе изложения традиционных вопросов данной дисциплины включаются сведения по историческому становлению и развитию изучаемого явления.


Методика работы по курсу

Отсутствие системного учебника затрудняет изучение предмета учащимся. В связи с этим обучение ведётся по следующей схеме:

Таким образом, учителю, работающему по курсу, необходимо хорошо владеть методическими приёмами организации школьной лекции, эффективного включения учащихся в диалог на практическом занятии и семинаре, а также рационального отбора материала для составления школьниками конспектов и формирования применяемых учителем настольных таблиц.

Цели изучения предмета

Познавательные:

- приобретение знаний о культуре правильного мышления, его формах и законах;

- приобретение знаний о строе рассуждений и доказательств;

- формирование научного мировозрения;

- удовлетворение личных познавательных интересов в области смежных с логикой дисциплин таких, как риторика, информатика, языкознание, психология, кибернетика, математика и т.д.

Развивающие:

- совершенствование речевых способностей (правильное использование терминов, умение верно построить умозаключение, логично провести доказательство);

- развитие психических функций, связанных с речевой деятельностью (память, внимание, анализ, синтез, обобщение и т.д.);

- мотивация дальнейшего овладения логической культурой (приобретение опыта положительного отношения и осознание необходимости знаний методов и приёмов рационального рассуждения и аргументации);

- интеллектуальное развитие в ходе решения логических задач и упражнений.

Воспитательные:

-становление самосознания;

- формирование чувства ответственности за принимаемые решения;

- воспитание убеждённости в преимуществах общечеловеческих ценностей;

- воспитание культуры умственного труда.

Задачи изучения курса

- Дать представление об основных формально-логических операциях, показать логические принципы в действии при решении содержательно интересных проблем, в частности в деятельности повседневного общения.

- Повысить общий уровень культуры мыслительной деятельности учащихся: развить умения анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, аргументированно проводить рассуждения и доказательства и т. д.

- Научить школьников строго и чётко пользоваться терминологией самых разных областей науки и социально-общественной сферы, ориентироваться в потоке новых понятий.

- Сформировать умение замечать логические ошибки в устной и письменной речи, показать правильные пути опровержения этих ошибок.

- Осуществить переход от индуктивного умения оперировать суждениями и понятиями, терминами и высказываниями к сознательному применению логических правил и законов.

- Выработать практические навыки последовательного и доказательного мышления.