С ранних лет ребёнок неосознанно тянется к рисованию. Он занимается им до тех пор с увлечением и упорством, пока не освоит настолько, что ценность этого вида деятельности для развития личности будет исчерпана. Нужен новый, более сложный вид деятельности и найти его помогают взрослые.
 | В процессе прохождения
программы обучения детям сообщаются знания по
изобразительному искусству, прививаются умения и навыки, ставшие достоянием искусства. Те знания, умения и навыки, которые получают дети на уроках, должны быть научно обоснованы” проверены практикой. |
| Изучаемый материал по уровню
своей трудности должен быть доступен детям. Он
должен соответствовать уровню общего и умственного развития детей. |
| Опираясь на индивидуальные и
возрастные особенности детей, нужно учитывать,
чтобы усвоение нового материала требовало от ученика некоторых усилий. Учебный процесс необходимо строить так, чтобы поддерживать оптимальное соотношение между сложностью и доступностью изучаемого материала. |
| Уроки должны быть детям
интересны и увлекательны. Тогда знания, умения и
навыки усваиваются сознательно, активно, прочно закрепляются и дети в дальнейшем могут свободно ими пользоваться. |
| К творчеству ребёнка надо
подводить постепенно, систематически и
последовательно. Основываясь на его предыдущем опыте. Процесс обучения строится таким образом, чтобы каждый новый урок опирался на то, что уже усвоено по принципу от простого к сложному, с последовательным, постепенным усложнением. Каждое последующее задание не получится без решения задач предыдущих. |
| В процессе обучения
изобразительной деятельностью широко
используется наглядность. Нельзя провести ни
одного урока на любую тему без использования той или иной наглядности. Наглядность обеспечивает связь обучения с жизнью. |
Осуществление этих главных принципов способствует рождению следующих:
| Отработка практических навыков должна быть разносторонней. Это способствует формированию мастерства. |
| Все работы подвергаются постоянному контролю. Это способствует закреплению навыков, и развитию самооценки их. |
| Все работы выполняются
грамотно, под руководством педагога. Это
освобождает учеников от длительного пути проб и ошибок. |
| Доверие учителей учащимся, вера в их сады, возможности и способности. |
| Индивидуальный подход, т.е. учёт
уровня умственного развития, интересов,
способностей психологических качеств каждого ученика. |
| Принцип ролевого участия. Не навязывать ученикам свои идеи. Ученик должен принять их добровольно. |