Б.III. Окуджава "Песня о бумажном солдатике":

Музыкальный ряд:
П.И. Чайковский "Марш деревянных солдатиков", "Игрушечный марш", "Сентиментальный вальс" Шуберт, "Лютневая музыка".

План урока

1. Организационный момент - 1 мин.
2. Беседа - 10 мин.
3. Упражнения - 4 мин.
4. Самостоятельная работа - 15 мин.
5. Подведение итогов - 5 мин.
6. Завершение урока - 5 мин.

Ход урока

Здравствуйте, ребята. Сегодня вам предстоит сочинить сказку. Но сначала послушайте, как начиналась одна из сказок Г.Х. Андерсена: "Было когда-то
25 оловянных солдатиков, родных братьев по матери - старой оловянной ложке; ружье на плече, голова прямо, красный с синим мундир - ну, прелесть что за солдаты! Все солдатики были совершенно одинаковы, кроме одного...,
и он-то как раз и оказался самым замечательным из всех..."

- Узнали вы эту сказку? Как она называется?

Наверное, солдатики любимые игрушки мальчишек всех времен и народов. Андерсен писал сказки об игрушечных солдатиках, композитор Чайковский написал "Марш деревянных солдатиков", а бардом Б. Окуджавой написана "Песня о бумажном солдатике".

Читаю отрывок из песни.

Каким бы ни был солдатик: оловянным, деревянным, бумажным или пластмассовым, он непременно должен быть храбрым и честным!

- А еще каким должен быть солдат? Какие имена-прилагательные подойдут к образу солдатика?

Работа с табличками: предлагаю детям среди прилагательных мужественный, храбрый, честный, жестокий, трусливый, глупый, выбрать подходящие к образу сказочного героя. Помните, в сказке есть и женский образ - бумажная танцовщица:

"...На столе, где очутились солдатики, было много разных игрушек, но больше всего бросался в глаза чудесный дворец из картона..., но милее всего была барышня, стоявшая на самом пороге дворца. Она тоже была вырезана из бумаги и одета в юбочку из тончайшего батиста: через плечо у нее шла узенькая голубая ленточка в виде шарфа, а на груди сверкала брошка... Барышня стояла на одной ножке, вытянув руки, - она была танцовщицей..."

Наверное, пока я читала эти строки, вы представляли себе легкую фигурку танцовщицы.

А вот как красиво написал о балерине поэт А.С. Пушкин. Читаю отрывок из "Евгения Онегина".

- Какие имена-прилагательные, слова-определения подойдут к образу танцовщицы? Какая она?

Работа с табличками (слова определения). Предлагаю детям выбрать подходящие слова среди имен-прилагательных: нежная, легкая, злая, хитрая, прелестная, грубая, быстрая.

Поэты и писатели, рассказывая о характере и настроении своих героев, пользуются словами,

- скажите, а как композитор, музыкант может передать свои чувства?

- можно ли в танце через движение показать радость или печаль?

- а как художник рассказывает о своих героях в рисунках? При помощи чего он может передать настроение, характер, действия людей?

Работа с цветовыми таблицами и таблицей "Выражение лица".

- Может ли художник нарисовать движение?

- Сейчас зазвучит музыка, вам нужно будет определить: кому из наших героев подходит эта музыка и показать мне подходящее герою движение, а я попробую изобразить это движение на бумаге.

Звучат марш и вальс, дети двигаются под музыку, я показываю схематично движение, затем одеваю фигурки.

- Видите, это возможно! И совсем не трудно. Теперь вы знаете, что художник может рассказать о настроении и характере своих героев при помощи движения, выражения лица, цвета. Давайте и мы нарисуем для своей сказки игрушечных героев-солдатиков и танцовщицу. Девочки нарисуют барышню танцовщицу, а мальчики бравого солдата. В нашей сказке они будут вырезаны из бумаги.

- Скажите ребята, как вы будете рассказывать о своих героях? Что нужно сделать, чтобы передать настроение, характер образа?
1. Показать движение.
2. Передать выражение лица.
3. Выбрать цветовую гамму.

Выполнить эти главные задачи сегодняшнего урока вам помогут таблички.

А начнем мы с построения и передачи движения. У меня помощники куклы на доске, а у каждого из вас есть маленькие подвижные куклы на партах. Попробуем подвигать их ручки и ножки.

- Покажите движение танцующей барышни, а теперь марширующего солдатика.

Сначала вы схематично, т. е. линиями нарисуете направление туловища, рук, ног, а затем оденете фигурку: движение фигурки будут повторять линии одежды, но помним, что туловище, руки, ноги не могут быть одинаковой толщины.

Итак, ребята, придаем куколке подходящее движение, внимательно смотрим на направления линий рук, ног и легкими касаниями карандаша намечаем их на бумаге, затем одеваем фигурку, можете воспользоваться таблицами "Костюм", а затем рисуем выражение лица, прическу.

После того, как фигурки танцовщицы и солдатика будут нарисованы линейно, аккуратно вырезаем их. Перед работой ножницами повторяем правила безопасности при работе с ножницами.

Вырезанную фигурку дети раскрашивают, подбирая подходящую цветовую гамму для одежды, волос, глаз. Напоминаю детям, что работу начинаем с крупного, затем переходим к мелким деталям.

В конце самостоятельной работы провожу беседу.

- Ребята, чему вы сегодня научились?

О чем может художник рассказать другим при помощи линий, цвета? Выражения лица героя, его движения?

Я вижу, что вы также справились с этой работой, у вас получились очень милые и прелестные барышни и мужественные бравые солдатики! Готовы ваши сказочные герои и нам осталось сочинить конец нашей сказки.

Помните, как заканчивается сказка Г.Х. Андерсена "Стойкий оловянный солдатик"?

"...После всех приключений... солдатик вновь оказался в той же самой комнате, увидал тех же детей, те же игрушки и чудесный дворец с прелестной маленькой танцовщицей... Он смотрел на нее, она на него, но они не обмолвились ни словом... Вдруг один из мальчиков схватил оловянного солдатика и ни с того, ни с сего швырнул его прямо в печку. Наверное, это все тролль подстроил!

Оловянный солдатик стоял охваченный пламенем: ему было ужасно жарко, от огня или от любви - он и сам не знал. Краски с него совсем слезли, он весь полинял: кто знает от чего - от дороги или от горя? Он смотрел на танцовщицу, она на него, и он чувствовал, что тает, но все еще держался стойко с ружьем на плече. Вдруг дверь в комнате распахнулась, ветер подхватил танцовщицу, и она, как бабочка, порхнула прямо в печку к оловянному солдатику, вспыхнула разом и - конец!

А оловянный солдатик растаял и сплавился в комочек. На другой день горничная выгребала из печки золу и нашла маленькое оловянное сердечко; от танцовщицы же осталась одна брошка..."

- Как вы считаете: печальный или счастливый конец у сказки Г.Х. Андерсена?

- А как бы вы хотели закончить свою сказку?

В наших силах изменить конец этой грустной истории.

Посмотрите, прекрасный дворец ждет гостей. Сейчас начнется бал. И, конечно же, первыми на бал приглашаются барышни. Барышни займут места в зале, располагаясь, помнят о том, что крупные фигурки помещаем ниже, они будут находиться ближе к зрителю, а более мелкие - дальше, значит крепим их выше.

А теперь кавалеры-солдатики подойдут и пригласят на танец барышень. Также соблюдая правило перспективы: близко - крупно - низко, далеко - мелко - высоко.

- Посмотрите, как весело, как многолюдно стало во дворце.

Хорошая у нас получилась сказка? Спасибо вам, прелестные барышни, спасибо стойкие солдатики за прекрасных героев, за добрую сказку.

..Играет музыка, кружатся в танце пары,
Герои новые из нашей сказки старой,
Солдатик стойкий с тоненькой подругой
Сегодня снова обрели друг друга.
Я вам хочу, друзья мои, признаться,
Что жаль мне с этой сказкой расставаться,
Со сказками встречайтесь вновь и вновь
И в сердце каждого пускай живет любовь...

Об авторе: Скрипочкина Резеда Вильевна, учитель изобразительного искусства высшей категории, победитель областного тура Всероссийского конкурса "Учитель года России - 97"