Содержание практического
этапа заключается в том, что объект
(группа учащихся, педагогов, школьный коллектив и т. п.) “помещается” не в
обычную, а экспериментальную обстановку (под
воздействие определенных факторов), а
исследователь должен проследить направление, величину
и устойчивость изменений интересующих его
характеристик.
В процессе практического этапа происходят
большие и малые “моменты озарения” и
должен наступить, наконец, важнейший “момент
перелома” - предвестник перехода на
новый, более высокий уровень
учебно-воспитательного процесса.