В режиме эксперимента по созданию нового типа учебного заведения школа работает уже несколько лет. Первые результаты, отслеживаемые по целому ряду показателей (достижения в области знаний, умений и навыков, развития способностей, изменение педагогических отношений в системе ребенок—школа—семья), подтверждают исходные гипотезы. Дифференциация обучения и воспитания по интересам позволяет преодолевать отчуждение детей от школы. Этому в большой степени способствует создание с помощью социальных педагогов зоны социальной заботы о ребенке. В настоящее время комплекс успешно справился с программными рубежами первого этапа (см. приложение). Педагогический коллектив приобретает опыт, складывается система взаимодействия отдельных структур, рождается культуровоспитыпающая технология.