Первые результаты дифференциации обучения по интересам показывают, что интересы детей младшего школьного возраста отличаются разносторонностью, динамичностью уровня, изменчивостью направленности. Поэтому около 20% учащихся при переходе в 5 класс на протяжении срока обучения в начальной школе меняет направление обучения (отделение). По окончании начальной школы проводятся разносторонние обследования интересов и способностей детей, на основе которого классы (отделения) частично перегруппировываются. Обследования проводятся учителями, социальными педагогами и психологами с применением различных методик на следующей критериальной основе.

	ребенок отзывается очень быстро и легко на ритм мелодии, всегда вслушивается в них;
	эмоционально восприимчив к музыке, музыка оказывает на ребенка сильное и глубокое воздействие;
	в игру на инструменте, в песню или танец вкладывает много энергии и чувств;
	любит музыкальные записи; стремится пойти на концерт или туда, где можно слушать музыку;
	любит петь вместе с другими так, чтобы получилось слаженно и хорошо;
	в пении или музыке выражает чувства, свое состояние;
	сочиняет оригинальные, собственные мелодии;
	хорошо играет на каком-либо инструменте.

	ребенок в своих рисунках изображает большое разнообразие разных предметов, ситуаций, людей (нет однообразия в сюжетах рисунков);
	эмоционально восприимчив к произведениям изобразительного искусства; становится вдумчивым и серьезным, когда видит хорошую картину, книжную иллюстрацию, художественную экспозицию;
	оригинален в выборе сюжета (в рисунке, сочинении, описании какого-то события), составляет оригинальные композиции (из цветов, рисунков, камней, марок, открыток и т.д.);
	прибегает к рисунку для того, чтобы выразить свои чувства и настроения;
	интересуется произведениями искусства, созданными другими людьми; любит посещать выставки, музеи; может высказать свою собственную оценку и пытается воспроизвести то, что ему понравилось, в своем собственном рисунке;
	любит работать с клеем, пластилином, глиной для того, чтобы изображать события или вещи в трех измерениях и пространственно.

	ребенок любит читать; читает книги, которые обычно читают более старшие дети;
	может легко построить рассказ, начиная от завязки сюжета и кончая разрешением какого-либо конфликта;
	изображает в рассказах своих героев очень живыми, передает их чувства и настроения, характер героев;
	придумывает что-то новое и необычное, когда рассказывает о чем-то уже знакомом и известном всем;
	придерживается только необходимых деталей в рассказах о событиях, все несущественное отбрасывает, оставляет главное, наиболее характерное;
	рассказывая о чем-то, умеет хорошо придерживаться выбранного сюжета, не теряет основную мысль;
	умеет передавать в рассказах такие детали, которые важны для понимания события, о котором идет речь (что обычно не умеют делать его сверстники);
	пишет рассказы и стихи;
	обладает богатым словарным запасом, легко выражает свою мысль, легко пользуется новыми словами;
	легко усваивает иностранный язык;
	интересуется актерской игрой; легко входит в роль персонажа;
	меняет тональность и выражение голоса, когда изображает другого человека, рассказывает с применением мимики, жестов.

	ребенок восприимчив к страданию других: сопереживает, сострадает, сочувствует страданиям другим людям;
	проявляет человеколюбие, гуманизм, действенную заботу о слабых, нуждающихся в помощи и поддержке;
	проявляет обостренную реакцию на добро и зло, справедливость и несправедливость, положительное и отрицательное;
	проявляет терпимость к недостаткам окружающих;
	стремится к благородным целям, проявляет гражданскую позицию, патриотические чувства; переживает сопричастность к истории своей страны, происходящим явлениям;
	умеет владеть собой;
	не поддается негативному воздействию окружающих;
	умеет отстаивать нравственные позиции, аргументировать
	правильность своих действий и обосновывать неправильность нарушителей поведения;
	может за свои действия подвергаться опасности, риску;
	испытывает потребность в непрерывном совершенствовании.

	ребенок осознает картину мироздания, место в ней планеты Земля и человека на земле;
	обладает чувством прекрасного в этом мире;
	осознает опасность некоторых действий человека для природы;
	проявляет позицию защитника природы;
	проявляет интерес к глобальным проблемам биологии,
	географии, космоса;
	проявляет интерес к медицинским проблемам человечества, здоровью и выживанию;
	имеет запас экологических знаний, знаком с идеями экологии;
	принимает активное участие в экологических акциях.

	ребенок энергичен и нуждается в большом объеме физических движений, чтобы ощущать себя счастливым;
	любит участвовать в спортивных играх и состязаниях; любит смотреть передачи о спорте и спортивных состязаниях;
	постоянно преуспевает в каком-нибудь виде спортивной игры (выигрывает в какой-нибудь спортивной игре);
	хорошо бегает;
	по сравнению со сверстниками хорошо развита координация движений, двигается легко и грациозно;
	любит ходить в походы, играть на открытых спортивных площадках;
	предпочитает проводить свободное время в подвижных играх (хоккей, баскетбол, футбол, и т.д.);
	любит посещать спортивные мероприятия, соревнования.

	ребенок имеет хорошую память в области чисел, формул;
	умеет пользоваться числовыми характеристиками, символами, отношениями;
	любит решать математические, физические задачи, головоломки, используя нестандартные методы решения;
	способен к формализированному восприятию условий задачи; каждую конкретную задачу осознает сразу как одну из некоторого класса и решает в общей форме, дает несколько разных решений;
	умеет логически рассуждать, быстро перестраиваться с одной умственной операции на другую;
	имеет четкое и ясное рациональное мышление, стремится к кратчайшему изящному и экономичному пути к цели;
	имеет хорошее пространственное воображение, владеет графическими представлениями;
	увлекается компьютерными упражнениями;
	интересуется принципами технических устройств, приборов.

	ребенок охотно и хорошо выполняет всякие задания по ручному труду;
	любит мастерить, строить, лепить, украшать, рукодельничать и др.;
	обладает чувством красоты;
	может изготовить изделие по образцу или готовой инструкции;
	может внести частичные изменения в изделия с целью совершенствования образца в соответствии с условиями;
	может внести оригинальные усовершенствования и решения в свое изделие, которое модернизируют образец;
	ребенку посильна самостоятельная технологическая разработка оригинального изделия;
	работает на творческом уровне - создает свои произведения, получающие положительную общественную оценку.

Изучение интересов и отслеживание развития специальных способностей школьников сопровождает весь процесс обучения с V по IX классы и не является лишь заботой специалиста-психолога, это обязательный компонент в работе учителя-предметника.

Учитель определяет предметную направленность интереса, его уровень, сознательность, эмоциональную устойчивость и на этой основе ведет работу по формированию индивидуальности каждого ребенка.

В КСПК применяются следующие методики изучения интересов в среднем звене обучения: методика с конвертами, "Составь расписание уроков", "Рейтинг предметов", "Эмоциональная направленность", "Музыкальный образ", "Эстетическая наклонность".

Пример: методика "Экологическая направленность" (выберите одно из альтернативных предложений).

Вы очутились на необитаемом острове вместе с ребятами; на вас лежит ответственность и задача выбраться с него; что вы выберете из двух альтернативных действий: