Составители:

Фролова Татьяна Владимировна, доцент,

 Бокова Лариса Петровна, методист кафедры гуманитарных дисциплин

Настоящее методическое письмо составлено на основании следующих законодательных и нормативных документов:

• Закон Российской Федерации «Об образовании» (ст. 7);

• Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29 декабря 2001 г.;

• Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12; утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089);

• Федеральный базисный учебный план 2004 г.;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 14 декабря 2006 г. N 321 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2007/2008 учебный год»;

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях Ярославской области на 2007/2008 учебный год;

• примерная программа по обществознанию для основного (общего) образования;

• примерная программа по обществознанию для среднего (полного) общего образования на базовом уровне (включая экономику и право);

• примерная программа по обществознанию для среднего (полного) общего образования на профильном уровне;

• методическое письмо Министерства образования и науки Российской федерации «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2006 года в преподавании обществознания в средней  школе»;

• письмо департамента образования № 244/01-10 от 30.01.2006 г.

Особенностью преподавания учебного предмета «Обществознание» в основной и средней (полной) школе является усиление практической направленности обществоведческого образования через его ориентацию на формирование базовых социальных компетентностей. Это нашло отражение в обновленных формулировках целевого блока стандарта, которые ориентируют на применение полученных знаний и умений, а также в новой структуре требований к выпускникам, где указаны практические умения, которыми должны овладеть все учащиеся. Независимо от избранного профиля, выпускник школы должен достичь определенного уровня компетентности¹.

Практическая направленность воплощена в ориентации обществоведческого образования на подготовку к сознательному выполнению типичных социальных ролей (семьянина, труженика, собственника, потребителя, гражданина, учащегося).

Знаниевый и деятельностный компоненты стандарта сформулированы с учетом новых форм и методов изучения обществознания в средней школе, опыта проведения Единого государственного экзамена. Все это позволит учащимся полнее осознать содержание курса.

II. Особенности преподавания учебного предмета «Обществознание» в основной школе

В соответствии с письмом Департамента образования Администрации Ярославской области № 244/01-10 от 31.01.2006 г. все общеобразовательные учреждения Ярославской области в 2006-2007 уч. г. начали поэтапный переход на БУП-2004 г. и федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

Преподавание учебного предмета «Обществознание» в V классе БУПом 2004 г. не предусматривается. Преподавание пропедевтического курса «Обществознание» с V класса в общеобразовательном учреждении возможно при наличии скорректированной программы по «Обществознанию» для основной школы.

В соответствии с примерной программой основного (общего) образования по обществознанию, изучение данного учебного предмета начинается в VI классе и носит пропедевтический характер (см. Приложение 1).

Пропедевтический характер курса «Введение в обществознание» для VI класса определяет особенности целеполагания: способствовать успешной социализации младших подростков, формировать интерес к дальнейшему изучению предмета, освоить основные обществоведческие понятия.

Преподавание учебного предмета «Обществознание» в VI классе осуществляется по УМК, вошедшим в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 14 декабря 2006 г. N 321 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2007/2008 учебный год» (см. Приложение 2).

Особую сложность в преподавании обществознания в VI классе представляет несоответствие УМК, вошедшим в федеральный перечень учебников. В связи с этим при планировании учебных занятий учитель может использовать УМК А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой для 5 и 6 класса, и УМК Л.Н. Боголюбова и др. для 5 и 6 класса.

В VIII и IX классах преподавание учебного предмета «Обществознание» осуществляется в соответствии с обязательным минимум содержания образования 1998 г.

При преподавании учебного предмета «Обществознание» в 8-9 классах, необходимо усилить практическую направленность обществоведческого образования посредством его ориентации на формирование базовых социальных компетентностей.

При проведении итоговой аттестации учащихся IX классов в билетах по обществознанию для IX класса и демоверсии государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений, организуемой муниципальными экзаменационными комиссиями по обществознанию указаны практические умения, которыми должны овладеть учащиеся к концу IX класса (см. «Требования к уровню подготовки выпускников IX классов» федерального компонента государственного образовательного стандарта по обществознанию).

III. Особенности преподавания учебного предмета «Обществознание» в средней школе

На ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне интегрированный предмет обществознание включает разделы «Экономика» и «Право», которые могут преподаваться как в составе данного предмета, так и в качестве самостоятельных учебных предметов.

Примерный учебный план (годовой) предмета «Обществознание» для образовательных учреждений Ярославской области.

На профильном уровне «Обществознание», «Экономика», и «Право» изучаются как самостоятельные учебные предметы в зависимости от выбранного профиля.

Преподавание учебного предмета «Обществознание» в старших классах рекомендуется осуществлять по УМК, вошедшим в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 14 декабря 2006 г. N 321 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2007/2008 учебный год» (см. Приложение 2).

IV. Целесообразные формы обучения

Согласно федеральному компоненту государственного образовательного стандарта и, разработанным на его основе примерным программам основного (общего) образования по обществознанию и среднего (полного) образования по обществознанию для базового и профильного уровня на самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися, отводится не менее 25 % учебного времени в основной школе (около 9 часов в год) и не менее 40 % учебного времени в средней школе (28 часов в год для базового уровня, 42 часа для профильного уровня).

Новое содержание обществоведческого образования, увеличение часов на самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися, предполагает изменение форм обучения, внедрение в практику приемов и методов, максимально соответствующих возрастным и личностным особенностям учащихся, получающих общеобразовательную подготовку, позволяющую осуществлять разнообразную социально одобряемую деятельность в современном российском обществе. В стандарте указаны способы деятельности, в процессе которой применяются полученные знания и умения. В названной рубрике выделены те аспекты личного опыта учащихся, которые, с одной стороны, развиваясь в процессе повседневной жизни, переосмысливаются в ходе учебных занятий на основе полученных знаний, а с другой, - формируются непосредственно на уроках. На лабораторном занятии учащиеся могут работать с текстом учебника или дидактическим материалом. На практических занятиях может быть привлечен комплект познавательных и практических заданий, предлагаемых в УМК. Практические работы должны быть включены в тематическое планирование. Результаты практических работ фиксируются в школьном журнале.

Рабочая программа учителя может быть составлена на основе примерных программ или авторской программы. В случае использования авторской программы необходимо учесть, что последние не всегда соответствуют требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта. При наличии расхождений авторской программы и требований федерального компонента государственного образовательного стандарта необходимо дополнить рабочую программу отсутствующими содержательными единицами.

Приложение 1.

Содержание курса «Введение в обществознание» для 6 класса²

Отличие человека от животных. Потребности, способности, характер. Пол и возраст человека. Ребенок и взрослый.

Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве. Общение в детском коллективе. Учеба в школе.

Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Сотрудничество. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение.

Общество как форма совместной жизни людей. Человек, общество и природа. Природоохранная деятельность. Правила экологического поведения.

Культура общества и человека, ее проявления. Культура поведения. Образцы для подражания.

Образование, его значение в жизни людей. Образование и образованность. Необходимость самообразования. Право на образование.

Наука в современном обществе. Труд ученого. Ответственность ученых за результаты своих открытий.

Экономика как хозяйство. Экономические потребности и возможности. Ограниченность ресурсов. Необходимость соотносить потребности с имеющимися ресурсами.

Товары и услуги. Рынок. Купля - продажа. Деньги и их роль в экономике.

Домашнее хозяйство. Источники доходов семьи. Труд ребенка в семье. Заработная плата. Налоги как часть расходов семьи. Семейный бюджет. Личный бюджет школьника.

Необходимость регулирования поведения людей. Правила и нормы поведения в обществе. Мораль. Религия. Право.

Нарушение норм и их последствия. Ответственность человека за его поступки.

Здоровье людей. Опасные для человека и общества явления: наркомания, пьянство, преступность. Слагаемые здорового образа жизни. Занятия физкультурой и спортом.

Семья. Отношения в семье. Неполные семьи.

Наше государство – Российская Федерация. Государственное устройство. Государственная символика. Россия – федеративное государство.

Роль права в жизни общества и государства. Традиции, обычаи и право. Отличие права от иных правил поведения людей в обществе. Что такое закон.

Права ребенка и их защита. Права и обязанности родителей и детей. Права и обязанности школьника.

Правомерное поведение. Соблюдение и нарушение установленных правил. Проступок и преступление. Ответственность за проступки и преступления.

Резерв учебного времени – 9 ч

Приложение 2.

Из Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 14 декабря 2006 г. N 321 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2007/2008 учебный год (для основного (общего) образования)».

УМК для 10-11 классов (базовый и профильный уровень).